本文摘要：教略学丰 同思共悟——公园巷小学教育集团语文略读课型教研活动（一） 在语文教学中，怎样透彻地理解略读课文的编排意图，清楚地认识略读课文的地位、作用，更好地把握略读课文教学的“尺度”，一直是我们在深入思考的问题,力求“教略而学丰 简约而深刻”的略读课教学。
教略学丰 同思共悟——公园巷小学教育集团语文略读课型教研活动（一）
在语文教学中，怎样透彻地理解略读课文的编排意图，清楚地认识略读课文的地位、作用，更好地把握略读课文教学的“尺度”，一直是我们在深入思考的问题,力求“教略而学丰 简约而深刻”的略读课教学。10月15日，公园巷小学全体语文教师聚集在三楼会议室，在教导处张宁主任的组织、带领下，聆听了王雪梅老师的略读课型研讨课。
在此之前,王雪梅老师已提前一周把相关教案发到了本校教研群，供大家探讨。老师们结合新教材的特点与语文要素相结合集体教研，做了精心的准备工作。课堂上，王老师力求教学思路清楚，教学目标意识较强，突出了重难点，符合略读课文的教学要求。
尊重学生的个性化理解又不乏恰如其分的引导，善于调动学生学习兴趣，课堂学习氛围较好，为老师们提供了了一堂真实而生动的略读教研课。
《语文课程标准》说：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力。
”叶圣陶先生也说过这样的话：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。”“精读课文，是例子，是出发点，目的指向是学会自主阅读。”
之后的研讨活动，以略读课文为抓手，老师们积极参与，共同探究，分享经验。
老师们除了客观深入地评课，还围绕“略读课怎样对学生进行有的放矢地有效引导，让学生在实践中主动掌握阅读方法，逐步提高独立阅读能力，有效促进语文素养的形成和发展”进行了交流和讨论。
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